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“重选材 重讲评 重修改 重鼓励”——力学小学、凤凰花园城小学三年级起步作文教学研讨会侧记

字体大小:[大] [中] [小] 发布时间:15-01-06 录入:南京力学小学 浏览次数:1249

2014925下午4点,凤凰花园城小学、力学小学的全体三年级语文教师齐聚聚泽园,参加由力学的张国宝校长主持的三年级起步作文研讨会,共同探讨“如何引导学生写好起步作文”的话题。

凤小的毛玉玲老师作了《我在作文教学中的几点实践》的主题发言。她结合自身丰富的教学经验,从四个层面深入浅出地阐述了“如何切实有效地指导学生的非教材写作”。其一、观察与体验,让孩子有“米”下锅。体验是表达的前提和基础,只有拥有丰富的体验、澎湃的激情,才能有表达的欲望,作文才能一吐为快。其二、积累与模仿,让孩子“入乎其内”。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。让孩子在阅读经典的过程中学习他人的写作方法。评讲习作,进行“班本化”的训练。其三、习作后评讲,直接指向学生作文,这是一部动态变化的活教材。通过它,老师能真正找到问题所在,有针对性地进行讲评、训练。四、合作与周记,激励学生的写作兴趣。学生5人一小组每天轮流完成日记,老师用“☆”批阅,每周评比,激发学生主动地练习、修改、学习作文。力小的魏健老师作了《如何指导学生写好一件事》的专题演讲。魏健老师立足于学情,三年级的学生已经学会看图写话,但还没有经过系统的写作训练。因此她提出要从画面入手,层层深入地指导学生的起步作文。其一、缩小一件事的范畴,缩短时间轴,限制在半天甚至12小时之内,从细微处入手。其二、言之有序,按照事情的发展顺序在脑海中形成23个画面,然后从中选择一个画面进行重点描写。其三、言之有物,描写画面时,要从动作、语言、神态、心理活动四个方面进行描写。把做过的,看到的,听到的,想到的都写出来。

听完两位资深教师的精彩演讲,年轻教师深受启发,踊跃发言,分享自己的教学经历,提出教学困惑,积极地参与研讨会。力小的阚珂老师提出“如何将老师的精批细改送到学生心里”。她阐述了现有的困境:学生只关注老师对作文的评分,忽视了老师撰写的评语。力小的王燕老师面对学生写作水平的参差不齐,两极分化提出“如何针对学生的差异性,有效指导起步作文”。同时,她还分享了自己的解决方法。面批不合要求的作文;先锻炼学生的口头表达能力;先从小片段入手,再延伸到全文。凤小的程婷婷老师主动与大家分享教学经历。她利用课前3分钟的演讲激发学生的写作兴趣。她根据实际的情境安排学生即兴写作,在情境中带领学生观察,引导学生抒发真情实感,自然而然地完成佳作。

最后,张校长对本次研讨会进行了全面总结。他提出为了切实有效地指导起步作文,老师们要实现四个重——重选材、重讲评、重修改和重鼓励。同时,张校长强调三年级的孩子尚在作文的起步阶段,不要以过高的标准要求他们,能够完整叙事,有重点意识,能较具体描写的作文即是好作文。

不知不觉已过下班时间,老师们仍然积极发言,学习氛围非常浓厚。大家热切地期盼着下一次的阅读探讨会。