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八“力”合一 以研促学 ——“区域提升小学语文教师写作教学研究能力的实践研究”研训活动报道

字体大小:[大] [中] [小] 发布时间:18-03-14 录入:南京力学小学 浏览次数:1671

阳春三月,春风拂面,在这个春暖花开的季节里,南京市鼓楼区语文研训员汪蕴慧老师主持的省级“区域提升小学语文教师写作教学研究能力的实践研究”课题组专题班活动在南京市力学小学举行。出席本次研训活动的还有南京市教科研专家宋宁所长。

研训活动分三个流程进行,首先,课题组成员张倩老师为大家带来一节语文一年级上册口语交际研究课《听故事 讲故事》。课堂上,张老师用亲切温柔的话语给孩子们讲解了一个又一个有趣的故事,而孩子们也通过听故事内化语言,讲故事生动表达,提升口语表达能力。

随后,省课题主持人、鼓楼区研训员汪蕴慧老师从三个方面谈一谈本学期的课题计划。1.课题认识:汪老师再次带学员们认识课题名称,解读课题内涵,“区域提升小学语文教师写作教学研究能力的实践研究”是为促进语文写作和口语交际能力的发展而立,课题聚焦教师能力的发展。2.课题运作,2015年“区域提升小学语文教师写作教学研究能力的实践研究”课题申报并被立项,是十分具有前瞻性的省级课题。20169月开题并开始课例研究,20179月中期评估关注课题的成果与收集,将在2018年结题,课题扣紧能力,采访名师,资料广泛。3.课题计划:2017-2018年,围绕指导思想“师生能力素养构成及发展策略”,创建行动指南,设置学习课题,“学中做”,“做中学”,积极学习教科研知识,坚持学习理论和行动研究。

接着,省级课题下各7个子课题负责人交流课题工作计划、研究方案、互展前期研究成果,交流“关注什么、突出什么、突破什么、结题希望提供什么成果”。比如力学小学的“儿童文学阅读与习作的校本课程”,琅琊路小学“活力因子背景下个人写作微课程开发”,拉萨路小学的“学程周”,天正小学的“小学语文大单元整合儿童习作能力理论和实践研究”,赤壁路小学及联盟校的“读说写共生”,三牌楼小学的“习作量规”,金陵汇文的“教师习作课例研究”等。每个学校或片区都围绕课题各显神通,研究儿童、聚焦写作、提升教师习作教学研究能力。

宋宁所长莅认真听取了各校课题研究情况,肯定各校的研究思路,并作出了精彩点评。他希望所有在场老师研究要抓住课题的重点,要明确“通过提升教师的教研能力从而提高教学能力”,比如关注教师的课程能力,提高教师的表现力。增强标准意识,推出教师行动指南。宋所长从课题的关键词“教研能力”展开,通过教研能力提升教学能力,梳理思路,教研能力可分为问题研究力、学习研究力、儿童研究力、教材研究力、教案研究力、课程研究力、成果表现力、成效分析力8个方面,提供8个研究力的研究方法,明确研究路径。宋所长希望大家多关注成效分析力,这是容易被教师们忽略的能力,但十分重要。通过成效分析力,教师可以明确学生能力有没有提升,学生的作品跟教师的指导是否有密切关系,尤其可以用个案研究。

宋所长高屋建瓴的指导为课题明确了具体方向,汪老师结合各校课题的研究进程分配课题研究的任务,大家收获颇丰,方向明确,开学第一场结题培训圆满成功,也预示着课题组未来会有更多的收获。