数学

教学目标离学生有多远 ——记鼓楼区五、六年级数学教研活动

字体大小:[大] [中] [小] 发布时间:18-03-14 录入:南京力学小学 浏览次数:1758

阳春三月,春色满园。在这万物复苏的季节,力学小学力子楼报告厅也是春意浓浓,39日上午,以“教学目标离学生有多远”为主题的鼓楼区数学教研活动如火如荼地举行,鼓楼区教师发展中心张仁进主任主持活动,苏教版数学教材编委侯正海做专题讲座。

第一节课是五年级杨金凤老师执教的《解决问题的策略》,温柔美丽的杨老师教态自然大方,围绕“解决问题的策略”设计的课堂教学结构紧凑。杨老师的课堂层层递进,由浅入深,通过活动的安排与讨论,调动起学生学习的好奇心,学生们在老师的感染下,不知不觉热情、有序地参与到各种活动之中。课堂丰满充实,思维碰撞不断,在循序渐进的活动环节中,不断深化孩子们的学习。

第二节课是六年级马驰老师执教的《圆柱的体积》。课堂上,马老师为学生创设了充分的实践操作和交流的机会,课堂层层递进,由浅入深,通过操作、观察、思考等数学活动,在自主探究的过程中真正理解和掌握“圆柱体积”,基于圆柱体积公式的计算,不断调动学生参与研究的积极性,在引导和不断地交流中让学经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动过程。

接下来课题组的四位老师就两节课从不同的角度进行了专题解读:滨江小学      武昆老师解读了学习目标,科睿小学的王健老师解读了活动设计,芳草园小学张缅老师解读了学教平衡,财大附小李冰雪解读了学习反思。

最后侯正海主编做了《教学目标离学生有多远》的主题讲座,侯主编主要从两个方面谈了自己的想法,第一,结合两节课谈了自己对大空间的认识,尤其是课堂上需要冲突、疑问、惊诧和出乎意料之外的心理感受,课堂教学目标的达成要处理好各种之间的关系,尤其是教学情境、数学活动、练习设计和反思调整。课堂教学注重突破框架式的套路,多一些满足个性化需求的意见,给学生丰富的选择,突出每一个学生自主建构的过程。第二方面,结合教学实际方程的意义谈了对于目标的认识和目标的课堂落实。侯主编的讲话让在座的每一位老师都学有所思,教学目标的达成远远不是我们想象的那么简单,对目标怎样进行详而有实的分析,这将成为我们下一阶段不断深入思考和关注的课题。

这次活动,大家在仔细的聆听中思考,在讨论的碰撞中提升,老师们在一次次的头脑风暴中都有了一点属于自己的收获,自己的思考。